阅读教学中的"人文性"

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 彭德怀 人文气息 学生 三个问题 哥伦布 人文性 阅读教学 工具性
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 页码范围: 132,146
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.所谓"人文性",即人们在学习、工作、生活中所表现出的人性、人情和教养.阅读教学中的"人文性",主要指在阅读教学的情境中,通过对故事情节的剖析,人物性格的展示,情感性语言的感悟,学生获得全面、丰富、完美的人性教育.它包含了对真、善、美的颂扬,也包含了对假、恶、丑的揭露.新的语文课程标准何以强调"工具性与人文性的的统一",主要针对过去在"统一上"的模糊认识而提出来的.或者过分强调工具性一面,或者过分强调思想性一面,都是片面的.可见,阅读教学中的"人文性"是与"工具性"相统一而存在,相融会而贯通.1在人文气息中发现人性之美阅读教学的媒体是语言.尤其是富有个性化的人物语言,集中表现了人物的思想感情.因为个性化的语言是特定环境中的产物,是人物内心世界的张显,是人物感情发展的轨迹.阅读教学不仅是在传授知识,更是在传承文化,传播思维,传播各种文化中美的东西、善的东西,培养学生学会理解与包容,在接受知识的同时,形成积极的价值取向.如,苏教版四年级(上册)中的《维生素C的故事》.16世纪,意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上远航探险.船队才航行不到一半的路程,十几个船员突然病倒...