高师音乐教育专业声乐课课程结构改革探索

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 文学
• 关键词: 学生 小组课 科学系统 师范性 声乐课 课程结构 高师音乐教育专业
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 150-151
• 页数: 2页
• 分类号: J616
• 语种: 中文

摘要

高师音乐教育专业声乐课如何体现师范性,是大家普通关心的话题.一些教师在上课模式上进行了可贵的探索.打破一对一教学模式的单独格局,建立以一对一为主,二至五人和十人以上的小组课和集体课为辅的综合教育模式.在一对一的小课中,教师针对一名学生的专业基础和音乐素质状况,制定出科学系统的教学计划并施之以教,对于提高个体学生的演唱技能,有着无庸置疑的功效.在小组课中,教师在对同学们进行共性问题集体授课的同时,也可就其中一人的某个方面进行个性的辅导,而其他共同上课的学生,就可在这其中增长和积累一定的教学经验.同时也有利于学生之间、师生之间的沟通与交流,激发学生学习的主动性,能够起到较好的教学效果.而在集体大课中,教师可对学生们进行声乐基础理论知识的教育,如发声共鸣的原理,歌曲演唱的技巧等内容,使学生不断提高本专业的理论水平.然而,以上教学模式的改变,虽然对突出师范性起到了积极的作用,但却不能从根本上解决突出师范性的问题.因为从现实声乐课的结构来看,只是单一的技巧课,教师们的主要精力,仍然放在如何提高学生演唱能力的技巧训练方面,相关理论知识的传授只占很少的一部分.而且现行的声乐教材,几乎均是不同版本的中外歌曲集,其中包含了少量...