学习引导中教师的启发策略分析——以数学学科为例

• 作者: 李祎
• 来源期刊: 上海师范大学学报：基础教育版
• 学科: 教育
• 关键词: 启发 引导 数学学习
• 年，卷（期）: 2008,（3）
• 页码范围: 15-18
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

启发是教师教学的基本功。从内容的角度来看，启发应由易到难，以符合认知规律；从思维的角度来看，启发应由远及近，以提高思维强度。在教学过程中，启发应适度，不能过于直白，也不能过于含蓄。启发要适时，即当启处启，当发处发，“启”在关键处，“发”在要害处，防止超前启发和滞后启发。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李祎	福建师范大学数学与计算机科学学院	50	257	9.0	14.0