教师专业发展研究的误区及思路转向

• 作者: 李晓阳
• 来源期刊: 教育导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展研究 误区 转型
• 年，卷（期）: 2008,（9）
• 所属期刊栏目: 理论纵横
• 页码范围: 6-8
• 页数: 3页
• 分类号: G4
• 字数: 2934字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476.2008.09.002

摘要

当前教师专业发展研究存在"组合论"、"符合论"、"知识论"等误区,导致了教师专业发展研究理论与实践的脱节.教师工作具有回归性、不确定性、无边界性、整体性、复杂性等实践特征.教师专业发展研究要在教师工作实践特征的基础上,促成由实体思维向实践思维、由"外砾"到"内发"、从教师"知识、能力"研究到教师经验研究等方面的转向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李晓阳	华中科技大学教育科学研究院	11	80	4.0	8.0