探讨语文探究性学习中教师介入的最佳时机

• 作者: 宋林 蔡丽丽
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 探究性学习 教师备课 介入时机 语文 自主发现 手足无措 学习程度 探究课
• 年，卷（期）: xdywzxjxyj_2008,（7）
• 页码范围: 76-77
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

在探究性学习开展的过程中，介入时机是每一节探究课最为灵动、教师备课较难预料的一个关键环节。它就像深藏于教学森林中的精灵，散发着智慧的光芒。如果教师介入时机过早，则易丧失学生本可以自主发现的机会。若介入时机过晚，则易导致学生过久地处于无助状态，而感到手足无措。如何引导，何时介入，介入多少，要根据学生学习程度及案例难度等实际而定，在实践中把握介入时机的艺术。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蔡丽丽		2	2	1.0	1.0
2	宋林		6	6	2.0	2.0