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摘要:
在探究性学习开展的过程中,介入时机是每一节探究课最为灵动、教师备课较难预料的一个关键环节。它就像深藏于教学森林中的精灵,散发着智慧的光芒。如果教师介入时机过早,则易丧失学生本可以自主发现的机会。若介入时机过晚,则易导致学生过久地处于无助状态,而感到手足无措。如何引导,何时介入,介入多少,要根据学生学习程度及案例难度等实际而定,在实践中把握介入时机的艺术。
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内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 探讨语文探究性学习中教师介入的最佳时机
来源期刊 现代语文:中旬.教学研究 学科 教育
关键词 探究性学习 教师备课 介入时机 语文 自主发现 手足无措 学习程度 探究课
年,卷(期) 2008,(7) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 76-77
页数 2页 分类号 G623.5
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 蔡丽丽 2 2 1.0 1.0
2 宋林 6 6 2.0 2.0
传播情况
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2008(0)
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研究主题发展历程
节点文献
探究性学习
教师备课
介入时机
语文
自主发现
手足无措
学习程度
探究课
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代语文:中旬.教学研究
月刊
1008-8024
37-1333/G4
山东曲阜师范大学1号行政办公楼
24-151
出版文献量(篇)
16058
总下载数(次)
2
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