课堂教学中的本原性学科问题研究

• 作者: 徐文彬
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 课堂教学 本原性学科问题 问题驱动 理论探讨 实践尝试
• 年，卷（期）: 2009,（4）
• 所属期刊栏目: 教育纵横谈
• 页码范围: 31-36
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

"问题教学"可谓是提高学生数学能力和素质的核心.但各种已有的问题教学譬如尝试题教学、情景题教学、开放题教学、建构主义的数学教学和数学方法论教学等,都面临着需要解决"技巧与情景之间的对立和矛盾"问题.而源自数学课堂教学的本原性学科问题则把技巧与情景一起融入到"揭示、理解并欣赏数学的学科本质"活动当中.本原性数学问题不仅有助于学生问题意识的提高,有利于学生合作、探究能力的提升,有益于学生创新精神的养成和实践能力的加强;而且,它还有助于提升教师的教学机智与智慧,可以促使教师向自己(的教学和学生)学习,可以帮助教师转化数学发展史上的"原初性问题"和数学哲学家们所建构的"数学发现的逻辑问题"使其成为课堂教学中的"本原性学科问题".

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐文彬	南京师范大学课程与教学研究所	259	794	16.0	22.0