历史、现状及策略——对教育学在教师教育专业化进程中价值的多重思考

• 作者: 杨亮 靳美芳
• 来源期刊: 现代教育科学(普教研究)
• 学科: 教育
• 关键词: 教育学 教师教育专业化 案例法
• 年，卷（期）: 2009,（1）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 42-43,65
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 5231字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5843-B.2009.01.017

摘要

教育学从其理论奠基到作为一个独立学科的诞生,到理论体系的蓬勃发展,这一过程也是其不断对教师教育专业化起推动作用的过程.本文在对这一历史进程进行考察的基础上,思考教育学对教师教育专业化进程的应然价值,并结合当前教育学教学低效的现状,提出改进策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	靳美芳	西南大学教育科学研究所	1	0	0.0	0.0