战后美国K-12教育财政政策的演进——投入与成绩的悖论

• 作者: 孟照海 沈蕾娜
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教育财政政策 教育体制 公平 充分
• 年，卷（期）: 2009,（7）
• 所属期刊栏目: 教育管理
• 页码范围: 63-67
• 页数: 5页
• 分类号: G467
• 语种: 中文

摘要

二战后,美国联邦和州政府不断增加教育投入,以期提高学生成绩,然而教育政策缺乏系统性和针对性,因而改革收效甚微.就美国基础教育(K-12)来说,一方面教育经费日益增长;另一方面,学生成绩却逐步下滑,造成了投入与成绩之间的悖论.究其原因,主要在于针对财政公平和"充分"(adequacy)的司法诉讼分散了改革的努力,同时,教育组织和美国教育体制的特征也影响了教育投入的成效.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孟照海	北京师范大学首都教育经济研究院	14	54	2.0	7.0
2	沈蕾娜	首都师范大学教育科学学院	14	39	3.0	6.0