教师重"述"轻"写"的误区及对策

• 作者: 周如俊
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 重"述"轻"写" 误区 对策
• 年，卷（期）: 2009,（4）
• 所属期刊栏目: 科研导航
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 分类号: G42
• 字数: 4033字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-4289.2009.04.016

摘要

文章简要分析了当前教师教学中重"述"轻"写"的现象,结合作者自己"述"和"写"应成"并蒂莲"的感悟,阐述了教与研是我们教师专业成长的努力追求方向,并提出教师写作的对策.