暴露学生原始思维状态 设计最佳数学活动—“认识角”教学片段与反思

• 作者: 李芳
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 尊重学生 教学片段 思维状态 数学活动 设计 奥苏贝尔 思维取向 学习进程
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 页码范围: 38
• 页数: 1页
• 分类号: G451.6

摘要

奥苏贝尔说：“影响学生的唯一的重要因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这就要求我们教师必须尊重学生“学”的要求，依托学生已有的知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，使教师的教为学生学的需要服务，从学的需要中引出赚的问题，从学的需要上推进探性的学习进程。

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李芳		3	0	0.0	0.0