去"伪"存"真"-窥探新课程理念下的"教学设计"

• 来源期刊: 新课程学习(基础教育)
• 学科: 教育
• 关键词: 自主 质疑 合作学习
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 56-57
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

新课标的实施,使原本枯燥无味的数学课变得充满了感动、生机和活力.但也出现了一些过程只注重形式创新,淡化数学本质;只追求课堂活跃,忽视教学绩效,使课堂出现了闹哄哄,你芳唱罢我登场;干净净,大脑一片白茫茫的景象.该如何解决这一问题呢?笔者认为根本的对策在于增加数学课中数学味,即去伪存真,一切从数学出发,教学设计紧紧围绕数学内容;教学过程的展开,紧紧围绕数学思考.可从以下几方面去实施:1.教学设计要做到因材设计,而不能削足适履.2.目标设计要有重点化,而不能多、繁、乱.3.内容设计要有数学味,不能过于强调情境化.