从现代知识观到后现代知识观的转变——论课程评价的变革

• 作者: 侯前伟 赵丹
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 课程评价 后现代知识观 现代知识观
• 年，卷（期）: 2009,（16）
• 所属期刊栏目: 探索
• 页码范围: 191-192
• 分类号: G420
• 字数: 3828字
• 语种: 中文

摘要

后现代知识观从20世纪60年代兴起之后,与现代知识观的对立和斗争构成了影响课程的重要推动力,而课程评价在知识观转变的过程中也呈现出多种特征,包括多元化的评价,关注过程,关注个体.而这些特征的背后恰恰是后现代知识观文化性,境遇性和价值性的体现.