阅读教学应该珍视学生的独特感悟和体验

• 作者: 黄晓英
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 学生个性 阅读教学 感悟 《语文课程标准》 个性化行为 学习潜能 个性差异 心理学家
• 年，卷（期）: 2009,（11）
• 页码范围: 28
• 页数: 1页
• 分类号: G40

摘要

“阅读是一种再创造，它带有强烈的个性差异和学习潜能。”法国著名的儿童心理学家卢梭说“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”《语文课程标准》也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么，如何使课堂成为培养学生个性的舞台呢？笔者结合平时的教学实践，谈谈个人的一些看法。

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