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阅读教学应从粗糙走向精致——两种"知其然不知其所以然"的现象例说
阅读教学应从粗糙走向精致——两种"知其然不知其所以然"的现象例说
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摘要：
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有效追问让孩子"知其所以然"
有效
'知其所以然'
追问
知其所以然,才知其然 ——浅谈小学数学中的概念教学
小学数学
概念教学
案例
让学生“知其所以然”——谈课堂教学中如何预设展示数学知识形成的过程
课堂教学
预设
结构化
数学概念
主动参与
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