符号化英语阅读及其反论——两种阅读教学理念释真

• 作者: 彭若木
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 英语阅读 符号学 文化创造 阅读语篇
• 年，卷（期）: 2010,（9）
• 页码范围: 91-92
• 分类号: H319
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2010.09.031

摘要

作为一种师生互动率高的高校课堂活动,英语阅读教学本身就是一种符号构建创造的过程.在英语课程愈加重要的今天,英语课堂却暴露出了较为严重的"应试取向"、"工具模式"等教学符号表象化的现象.在此种危机情景下,究竟应该趋附误导的教育产业化潮流还是坚持教学理性的本我,一直困扰着一线的英语教师.文章利用符号学的观点对英语阅读教学的理念进行整体的梳理,提出"创造教学文化"是解决表象化的有效办法,并对另种教学理念的谬误和危害进行了分析.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	彭若木	成都大学外国语学院	8	8	1.0	2.0