巧用多元激励性评价引发学生质疑解疑

• 作者: 杨善露
• 来源期刊: 金色年华(教学参考)
• 学科: 教育
• 关键词: 语文课堂教学 多元激励性评价 策略
• 年，卷（期）: 2010,（6）
• 页码范围: 18-19
• 分类号: G63
• 字数: 2002字
• 语种: 中文

摘要

新课程背景下的课堂教学中,教师是组织者、引导者,学生是积极的参与者.巧妙的课堂多元激励性评价可以引发学生积极思维与深层的情感体验,并能创造出一个和谐、互动的教学氛围.本文从老师的激励性即时评价、学生的自我评价和相互评价、学生对老师的评价等方面总结语文课堂教学评价的一些策略,以引发学生质疑解疑.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨善露		1	0	0.0	0.0