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摘要:
两阶段教学法是由"是什么--为什么--怎么样"和"提出问题--分析问题--解决问题"这两个相互衔接的环节组成的教学方法.这种教学方法真正把课堂还给了学生,有利于学生学会"求知",学会"做人",学会"合作",学会"生存",从而为"可持续发展"和"终生教育"打下良好基础.
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文献信息
篇名 两阶段教学法
来源期刊 新课程(教师版) 学科 教育
关键词 素质教育 两阶段教学法
年,卷(期) 2010,(9) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 103
页数 分类号 G63
字数 1750字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张连峰 3 1 1.0 1.0
2 郝华 3 1 1.0 1.0
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2010(0)
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研究主题发展历程
节点文献
素质教育
两阶段教学法
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
新课程·下旬
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chi
出版文献量(篇)
48138
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61
总被引数(次)
22011
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