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从“结合”走向“疏离”:大学“教学”与“科研”关系的历史解读
从“结合”走向“疏离”:大学“教学”与“科研”关系的历史解读
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摘要：
民族国家、社会需求等外部逻辑对大学教师职业活动内容的持续影响,大学作为教育机构育人使命的唯一性与大学教师职业责任取向多元化之间张力的持久维持,见证了大学教学与科研从"结合"走向"疏离"的历史。重新诠释"教学与科研相结合"的教育价值,回归大学教育之道;重新设计基于大学教师"教学与科研相结合"的教师聘任、发展与评价体系,回归大学教师职业之道,已成为当代大学改革与教师发展的基本议题。
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19～20世纪
大学
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关系
大学教学与科研互动分析
大学
教学
科研
内容分析
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文献信息
| 篇名 | 从“结合”走向“疏离”:大学“教学”与“科研”关系的历史解读 | ||
| 来源期刊 | 中国人民大学教育学刊 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 教学 科研 大学教师 民族国家 教育价值 | ||
| 年，卷（期） | 2011,（1） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 128-136 | |
| 页数 | 9页 | 分类号 | G645.1 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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教学
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期刊影响力
中国人民大学教育学刊
主办单位：
中国人民大学
出版周期：
季刊
ISSN：
2095-1760
CN：
11-5978/G4
开本：
16开
出版地：
邮发代号：
创刊时间：
2011
语种：
chi
出版文献量（篇）
640
总下载数（次）
3
总被引数（次）
2312
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