生长性：数学知识教学的应然追求

• 作者: 王兆正
• 来源期刊: 江西教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学事实 知识教学 生长性 应然 数学知识 教学评价标准 陈述性知识 程序性知识
• 年，卷（期）: jxjyjxb-b_2011,（1）
• 页码范围: 29-30
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

数学知识是在数学活动中对数学事实和经验的概括，涵盖数学概念、定理、公式、方法和思想等内容，其中既有陈述性知识，也有程序性知识。在实际教学中，数学知识教学目标常被简单地理解为数学结论的掌握，以是否能够应用结论解题作为唯一的教学评价标准，引导着师生对知识工具性的单一追求。数学知识的掌握方式决定了学生在数学学习历程中所能达到的宽度和深度，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王兆正		11	1	1.0	1.0