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首先,让教学变成研究,提升教学的创造品质。“有品质的教学”一定是创造者的教学。毫无疑问.当前以知识传递和技能训练为特点的课堂教学急需转型,提升其“创造品质”,而这首先需要每一个教师变成教学研究者。其次,让教学变成生活,提升教学的生活品质。“有品质的教学”一定是追寻内在价值的教学。教学是当下的生活,而不是未来生活的准备。需要创造条件,让每一个教师和学生在课堂上享受尊严与快乐。再次,让教学变成对话,提升教学的关系品质。
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文献信息
篇名 教师应从三个方面提升自己的“教学品质”
来源期刊 宁波城市职业技术学院学报 学科 教育
关键词 教学品质 教师 生活品质 创造品质 课堂教学 教学研究者 技能训练 知识传递
年,卷(期) nbcszyjsxyxb_2011,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 16
页数 1页 分类号 G451.6
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1 张华 77 1561 23.0 38.0
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研究主题发展历程
节点文献
教学品质
教师
生活品质
创造品质
课堂教学
教学研究者
技能训练
知识传递
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
宁波城市职业技术学院学报
季刊
浙江省宁波市高教园区(南区)学府路9号
出版文献量(篇)
1415
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