让文本露出笑脸——小学数学教材解读的儿童立场移位

• 作者: 顾娟
• 来源期刊: 陕西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 文本解读 小学数学 教材解读 儿童 传统教学论 移位 解读文本 立场问题
• 年，卷（期）: 2011,（10）
• 所属期刊栏目: 本期关注
• 页码范围: 8-9
• 分类号: G633.33
• 字数: 2915字
• 语种: 中文

摘要

数学的文本因为理性特质很难让儿童亲近，它的面孔似乎天生就是板着的。怎样让它露出笑脸，让儿童感到亲近呢？这就涉及到教材文本解读的立场问题。时下的数学教学存在着文本解读的两种既有立场：一是基于知识的立场，即围绕知识的体系、逻辑和要点来解读文本；二是基于教者的立场，即传统教学论的立场（“教学论”一词最初源白希腊文，意思是“我教的”）．是以教师的视角来解读文本，考虑的则必然是“我怎么教”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾娟		6	0	0.0	0.0