阅读教学“流行病”分析及诊治——对如何提高阅读教学有效性的一点思考

• 作者: 龙祖胜
• 来源期刊: 中学语文教学参考
• 年，卷（期）: 2011,（10）
• 所属期刊栏目: 语文论坛
• 页码范围: 5-7
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

长期以来,语文教学的"低效"为人们所诟病.早在思想大解放的1978年,吕叔湘先生就直言不讳地批评了语文教学的"少、慢、差、费"问题.时至今日,审视语文学科,我们发现,虽然经过11年的新课程洗礼,语文课程改革取得了一定的成绩,在理念构建层面,语文学科确实彰显了革故鼎新之态,但日常的常态课教学效益还不够理想,"有效教学"缺失已成为人们关注的焦点问题.当下的阅读教学主要存在以下几方面的问题:一是教学目标虚化,没有体现语文学科的独特功能.二是教学内容非语文化,泛语文化,过分强调人文性,虚化语言,内容空泛.三是教学方式形式化、标签化,教师的主导作用虚化,教师不能适时收放,不会相机引导,不敢就误纠偏,不会升格总结.四是教师盲目拓展加深,不重视读写结合,阅读教学时不能够给学生写作上的帮助,不能有效利用课文提高学生写作水平.五是教学测量模糊化,教学反馈不及时,教学中对每个学生是否达成教学目标缺乏必要且有效的监控与反馈.因此,我认为,要想提高阅读教学的效益,应该着力思考解决以下三个问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	龙祖胜		12	3	1.0	1.0