我谈数学活动中的操作

• 作者: 仲艳
• 来源期刊: 中小学教育
• 年，卷（期）: 2011,（11）
• 所属期刊栏目: 教材教法
• 页码范围: 73
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

心理学家皮亚杰认为:"思维从动作开始,切断了与活动之间的联系,思维就不能发展."动手操作是一种特殊的认知活动,幼儿借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动,让多种感官与学习改变了"耳听口说"的学习模式.加强对知识的理解,学到获取知识的方法.幼儿数学操作的内容较多,让幼儿多进行小组合作操作的实践活动,无疑可以培养幼儿的团体精神,达到轻松乐学的氛围.幼儿的思维活动家正处于由具体形象向抽象思维过渡的阶段,因此教师应适时营造合作操作的情境,引导幼儿主动参与、合作交流以达到对知识的理解与掌握. 数学教学中,操作法的运用,能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在与材料的相互作用中,自主,独立、愉快地体验某一数学概念的属性,探索数学运算的规律,获得数学知识和技能.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	仲艳		1	0	0.0	0.0