指导差异性阅读

• 作者: 张新春
• 来源期刊: 教师博览：科研版
• 学科: 教育
• 关键词: 文本内涵 独特体验 朗读训练 朗读水平 个体行为 识字量 阅读教学 学习动机 元性 范读
• 年，卷（期）: 2011,（6）
• 页码范围: 15-15
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

【正】阅读是学生的个体行为。学生个体的知识水平与生活经历不同,其对课文的理解和感受也就各不相同。因此,在指导学生朗读时,教师不能拿自己的一套标准去要求学生,应重视学生的差异性,尊重学生对文本内涵、思想感情的独特体验和理解,使学生更好地对文本进行有效多元的解读。因此,教师应注意以下两点。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张新春		4	0	0.0	0.0