感悟——让学生的思维跃动——从《角的度量》一课感悟

• 作者: 刘晶
• 来源期刊: 信息教研周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 《角的度量》 教学过程 课堂教学 小学 数学教学
• 年，卷（期）: 2011,（9）
• 所属期刊栏目: 教学叙事
• 页码范围: 110-110
• 分类号: G633.6
• 字数: 2041字
• 语种: 中文

摘要

感悟从字面上理解是“感受、领悟”。从感受中领悟，再从领悟中进一步感受，从而有新的领悟。就这样感受、领悟相互交替，相互影响，相互促进，才能使学生在感悟的过程中促进思维火花的进发。这恰恰符合新课程对我们课堂教学设计中比较高的要求，怎样设计让学生有深刻感悟的教学过程呢？我想应该是从每一个过程，从每一个活动，从每一个细节。下面是我在设计《角的度量》时的一些想法，与大家共享。

作者信息

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1	刘晶		2	0	0.0	0.0