浅谈小学科学探究性课堂教学

• 作者: 王志全
• 来源期刊: 新课程：教师（下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 科学课堂 探究 质疑 激励 合作
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 教育之法
• 页码范围: 125-125
• 分类号: G623.6
• 字数: 1016字
• 语种: 中文

摘要

科学探究是发现问题、解决问题、得出结论的根本途径。通过科学课中探究性学习的基本途径：“质疑－激励探究—合作交流”三方面阐述了探究性学习的重要性。质疑是打开科学奥秘之门的钥匙，教师是学生思维障碍的设置者、排除者、始创者、终结者。学生在探究活动过程中用情感、智慧、翟性的思考品评活动中的成败，从而培养学生的创造潜能，充分培养学生个性，让学生形成初步的科学研究能力，将来能不断有所创新和创造。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王志全		2	0	0.0	0.0