混龄编班对幼儿认知发展影响的追踪研究

• 作者: 刘爱珍 徐春燕 王异芳
• 来源期刊: 首都师范大学学报（自然科学版）
• 学科: 哲学
• 关键词: 幼儿 认知 混龄编班 追踪研究
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 页码范围: 61-67
• 页数: 7页
• 分类号: B842
• 字数: 6489字
• 语种: 中文

摘要

研究采用短期追踪(以半年为时间间隔)考察了编班形式对124名中、小班幼儿认知发展的影响.结果发现,在具体认知指标(空间知觉、形状辨认)和抽象认知指标(特征分类、数概念)上,混龄班幼儿的表现显著好于同龄班；在具体认知指标(形状辨认、植物命名)和抽象认知指标(时间知觉、数概念)上,幼儿在时间点2上的表现显著好于时间点1；在具体认知指标(形状辨认、动物认知和植物命名)和抽象认知指标(数概念)上,中班幼儿的表现显著好于小班.这些研究结果表明,混龄编班对幼儿认知发展具有一定的促进作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王异芳	首都师范大学教育学院	14	63	5.0	7.0
2	刘爱珍	首都师范大学教育学院	1	4	1.0	1.0