体验性学习在语文教学中的运用

• 作者: 安玫
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（语文）
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学 体验性学习 认知学习 认知发展理论 体验学习 学习形式 客观事物 心理过程
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 课堂新探
• 页码范围: 61-64
• 页数: 4页
• 分类号: G633.3
• 字数: 3934字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-704X-B.2012.07.022

摘要

认知学习和体验学习是人类两种最基本的学习形式。认知学习以发展学生对客观事物的认识为目的，而体验学习不仅对认知有帮助，而且在发展学生的情感、态度、意志等方面有特殊作用。皮亚杰认知发展理论中的同化、顺化和平衡这三个心理过程，都离不开体验的参与。唯有在体验的过程中，学生作为认知主体才能实现同化、顺化与平衡的过程。体验能让学生在瞬间产生一种关于人生、人类的新的体验和感悟，“人的感知、回忆、联想、想象、情感、理智等一切心理功能都处于最自由的状态，人的整个心灵都暂时告别现实进入无比自由的境界”。在这样的语文世界里，学生内在的情感被激发，精神变得自由而开阔，语文学习的过程成为师生共同经历的一段生命的体验。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	安玫		14	45	4.0	6.0