把握学生原有概念 积极建构科学概念

• 作者: 徐伯权
• 来源期刊: 浙江教育技术
• 学科: 教育
• 关键词: 小学科学 原有概念 科学概念 认知冲突 建构策略
• 年，卷（期）: zjjyjs_2012,（5）
• 页码范围: 27-29
• 页数: 3页
• 分类号: G623.6

摘要

小学科学课堂教学,从某种程度上来说,是围绕科学概念的建构而展开的教学过程。在教学之前,学生脑海中或多或少已经存在了一定的原有概念。新概念的形成是建立在学生的原有概念基础之上的:当科学概念和学生的原有概念比较一致时,学生就容易理解;反之,他们就会觉得很难理解。所以在实际的科学教学中,如果教师能够把握住学生的原有概念,就会使课堂教学有的放矢,更好地提高教学效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐伯权	绍兴县孙端镇中心小学	1	0	0.0	0.0