学生头脑中的已知与未知——以鸡兔同笼问题为例

• 作者: 余以恒 刘玉文
• 来源期刊: 现代教育科学：普教研究
• 学科: 教育
• 关键词: 鸡兔同笼 假设法 教师评价
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 课程与教学改革
• 页码范围: 156-157
• 页数: 2页
• 分类号: G42
• 字数: 3030字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5843-B.2012.02.070

摘要

用已知求未知是数学解题的常见思路。对于鸡兔同笼问题,教师往往采用较为固定的假设形式引导学生根据已知求解,而不少学生却使用在教师看来是从未知到已知的＂凑数法＂。实质上该方法遵循假设的思路,符合学生的思维发展特点。教师应挖掘解题方法的实质,找到学生解题的合理性,对学生进行有效评价和指导。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘玉文	首都师范大学初等教育学院	1	0	0.0	0.0
2	余以恒	首都师范大学初等教育学院	4	14	2.0	3.0