整体理解 因材施教

• 作者: 黄建平
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（数学）
• 学科: 教育
• 关键词: 整体理解 因材施教 学科知识 理解水平 教学设计 学习进程 教学效果 教学实践
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 所属期刊栏目: 课堂新控
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 分类号: G633.41
• 字数: 2823字
• 语种: 中文

摘要

在教学中，如果教师缺少让学生对学科知识作整体理解把握，或不对学生学习进程中理解水平的状况作精细的洞察与分析，就有可能导致教学设计、教学实践的盲目性及教学效果的不理想。那么，教师该如何让学生对学科知识做整体理解，洞察学生的理解水平呢？笔者对此作了一些思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄建平		3	0	0.0	0.0