从STS到STSE和STEM:世界理科教育从理念到课程的演绎

• 作者: 张海银
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 10-12
• 页数: 3页
• 分类号: G633.91
• 语种: 中文

摘要

1 STSE的演变及内涵 人类社会发展的过程,其实是科学技术和人文文化共同发展的过程.在很长的一段时间内,人类与自然环境中的各种生物和谐相处,并在此基础上建立了与之相适应的文化观和价值观.进入20世纪后,科学技术的迅猛发展极大地推动了人类的物质文明,提高了人类改造自然的能力,而人文文化发展未能同步,新的价值标准未能及时建立.对科学技术的盲目崇拜,导致人类忽视了科学、技术、社会和环境是一个相互联系的整体,对自然环境施加的影响逐渐超过地球自然环境自我调节的能力,自然界的生态平衡受到严重威胁,出现人口、粮食、健康、环境、资源、社会秩序和伦理道德等一系列问题.当我们为科学技术提高生活质量而沾沾自喜时,也逐渐意识到科学技术所带来的严重的负面效应,这促使我们不得不对科学技术进步进行深刻的反思.