挖掘兴趣指数,提高数学学习成效

• 作者: 孙卫
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教学 学习成效 挖掘 数学学习兴趣 动手操作能力 直角三角形 全体学生 体验成功
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 39-39
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

对于小学数学教学,兴趣永远是创造一个灵动、活泼的教学环境的重要途径。因此,我们更应突破传统的数学教学框架,着力激发、挖掘、培养学生学习数学的兴趣点,提高数学学习的兴趣指数,让学生在数学学习中学得有趣、学得主动、学有所获。首先，要以情激情。在数学课堂上，给全体学生投去一个充满期待、亲切的目光，给他们以自信和力量，以宽容和鼓励来激发每个学生的数学学习兴趣。课堂上，营造无拘无束、平等融洽、宽松和谐、鼓励创造的数学学习氛围。学生在这种氛围中，学生觉得老师不是高高在上的“命令者”，而是他们可亲可敬的“引路人”。数学课本也不再是生硬的知识权威，而是生动有趣的交流对象。如此，学生便更能自觉、积极、主动地投人到真正意义的数学学习之中，成为好学者和乐学者，成为数学学习的主人，有效实现“亲其师而信其道”教学氛围。在这样的数学学习氛围中，学生的表现才会变得活泼、主动，学习的兴趣才会自然生成。二、体验成功学习。树立兴趣数学知识来源于生活，与生活的关系非常密切。数学教学时，教师要善于运用成功学规律，采取行之有效的数学教学方法，让学生体验数学学习的成功，树立起数学学习的兴趣。如，在教学“三角形的面积计算”一课时，为让每一个学生都有成功学习的体验，我为学生安排了这样的数学教学活动：每人准备了两个完全一样的直角三角形，一张画有方格的纸。启发学生利用现有的数学学习材料，想办法求出其中一个直角三角形的面积。话毕，学生人人开始动手操作，拼拼、画画、记记、算算……稍许，各种方案就成功出炉：有的说用数方格的方法，更多的是用了拼接的方法（把直角三角形锐角的那块剪下来拼成一个长方形、用两个完全一

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1	孙卫		1	0	0.0	0.0