小学高年级“问题解决教学”的几点体会

• 作者: 朱星昱
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 问题解决教学 小学高年级 解决问题的能力 高年级学生 应用题教学 教育价值 教育理念 课程体系
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

多年前,新课标把＂应用题＂改为＂解决问题＂,现在又改为＂问题解决＂,这不仅仅是名称上的变化,更为重要的是使应用题教学的教育价值定位更加准确,教育理念更加明确,课程体系更加宽泛,呈现形式更加灵活。问题解决的教学是培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力的重要途径,重要性不言而喻。然而,目前对于使用课改教材的高年级学生来说,解决实际问题的能力却不容乐观，部分教师对这一内容的教学往往是“穿新鞋走老路”，思维模式化，练习机械化，这些现象着实令人担忧。如何与时俱进，提高问题解决教学的有效陆呢？下面结合我的理解，谈谈我在教学方面的几点体会：一、找回失去的自信儿子刚满二岁，小家伙竞要自己吃饭，拗不过他，只好让他试试。没想到小家伙第一勺就吃得有模有样，于是我好好地表扬了他一番。这以后他就慢慢自己学会大口大口地吃了，而且还不挑食。由此，我想到这么点儿的孩子，都是“吃”表扬的，真是应了那句——“人人都需要别人的肯定”。小学阶段的学生也不例外，他们也非常想得到老师的肯定和赞同。有一报纸上曾报道说，如今有部分学生不喜欢学数学，甚至怕数学。我想造成这一现象的原因，归根结底是他们学习数学时找不到自信和表扬。教师应该好好反思一下，自己是否常在学生面前流露出“这么简单你都不会”的心声。一次一次的失败，让孩子望而生畏。因此，教师在教学应用题中更要学会换位思考，多激励学生，给他点阳光，让他保持灿烂心情。

作者信息

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1	朱星昱		1	0	0.0	0.0