音乐课堂应多把机会留给学生

• 作者: 王惠华
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学生思维 音乐课堂 打击乐器 音乐教学 表现机会 教学效果 音乐教室 教学结果
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 68-68
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

一、倡导自由,提供表现机会教学是自由的,音乐教学也应该是自由的。只有在自由、轻松、空间中才能让学生思维飞扬、孕育学生的创造力,进而提高音乐教学效果。为此,我对两个不同的班级做了这样一个实验：同样是认识打击乐器,在（1）班上课时,我在音乐教室的周围摆上了多种打击乐器及玻璃瓶、盛水碗、筷子、家中摆设用的风铃等,请学生自己去寻找、去体验,结果学生很快就掌握了打击乐器的名字及其特点。而在（2）班，我采用传统的讲授法，让他们端坐在位置上，然后拿出各种打击乐器告诉他们这是什么，如何演奏。尽管他们知道这是什么打击乐器，该如何演奏，但当我说你们能否自己创造出一种打击乐器时，不但举手的一个都没有，而且用惊讶的眼光好像在问我：“打击乐器可以自己制造吗？”可见，是否有一个自由的空间，其教学结果差异是很明显的。二、倡导对话。提供表达机会教学中的对话是学生、教师、文本之间的一种精神上的沟通与交融，心灵上的碰撞与互动。所以，我们应积极为学生创设语言交流的情境氛围，在音乐教学中尽可能提供给学生“说”的机会，人人都能畅所欲言。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王惠华	江苏东台市东台镇台东中学初中部	1	0	0.0	0.0