从“数学广角”谈小学数学思想方法的渗透

• 作者: 吕小敏
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学思想方法 数学思维方法 义务教育课程标准 有序思考 小学 教学内容 操作活动 实验教科书
• 年，卷（期）: xzllb_2012,（8）
• 页码范围: 46-46
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

＂数学广角＂是义务教育课程标准实验教科书伴随着新课程改革新增设的教学内容,是传统教学所不曾涉及的,其目的是发展学生基本的数学思维方法和必要的应用技能。＂数学广角＂的内容很多,要渗透的数学思想方法也很多,如,有序思考思想、一一对应思想、优化思想等,如何渗透这些数学思想方法呢？新课伊始，我用多媒体课件给学生创设一个联欢会情境，接下来请同学们认真、仔细观察联欢会上挂的彩旗、小花和灯笼是怎样摆放的？如果继续布置下去下一个该挂什么颜色呢？引发学生有序地进行观察，发现这些事物都是按一定的顺序排列的，是一组一组重复出现的，学生不但能推理出下一个应该是什颜色，还能推理出第几组第几个是什么颜色，渗透了推理的思想。最后，让学生把入场券上的图形涂上有规律的颜色，师生一起用图形摆规律，然后小组合作，创编规律，再把发现的规律用数字写出来等。在学习活动中，学生的思维是随着操作的顺序进行的。在操作活动中，经过分析、综合、抽象、概括的思维活动，学生对物体有序排放的规律有了深刻本质的理解，思维的条理性、有序性也得到提高。

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1	吕小敏		1	0	0.0	0.0