谈谈数学文本的解读过程——由程翔的《语文文本阅读教学四个层次》想到的

• 作者: 闫建明
• 来源期刊: 新课程：教师（下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 教材解读 阅读教学 数学文本 语文文本 教材文本 三维教学目标 精神世界 教学理念
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 教育之法
• 页码范围: 60-60
• 分类号: G623.23
• 字数: 1457字
• 语种: 中文

摘要

新课程教学理念要求，教师在课堂教学中，要“用教材教，而不是教教材”。教材是根据课标要求由专家编写的，可以作为学生的“打底书”进行学习，奠基学生的精神世界、灵魂世界。即课标的三维教学目标可以通过对教材文本的学习而达成。通过对教材文本的解读，使学生掌握知识、形成能力，体会知识生成过程中所蕴含的教学思想和方法，在问题的解读过程中体验情感，初步形成对客观世界的认识态度和价值观。由此可见，对教材的解读要放在重要的地位。下面通过初中数学教材有理数一章中“正、负数”这一节的教学谈谈我对数学教材解读的一点体会。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闫建明		2	6	2.0	2.0