如何提高数学课堂教学中学生学习的主动性

• 作者: 孙建恩
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 中学生 学习者 主动性 课堂教学模式 建构主义理论 优化课堂教学 课程改革
• 年，卷（期）: 2012,（61）
• 所属期刊栏目: 数学教学与研究
• 页码范围: 56-56
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6
• 语种: 中文

摘要

著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径都是有自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”建构主义理论认为，任何知识的学习都是一种积极主动的建构过程，学习者不是被动接受外在信息，而是主动根据先前认知结构，有选择地知觉外在信息，建构当前事物的意义。因此要想深化课程改革，优化课堂教学，有效地提高学生的学习效率，培养学生学习的主动性尤为重要。数学新课程施行多年。理念逐步深入人心。在数学课上，老师都能善待每个学生，培优补差，因材施教。教与学的方式发生变化。数学课堂教学逐步摆脱了传统数学课堂教学模式，“三维目标”全面落实，促使学生在教师的指导下主动地、有个性地学习。但是，由于多年的单一教学模式的影响，很多学生主动学习的能力不高，课程改革。优化教学还受到很大的制约。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙建恩		2	1	1.0	1.0