合理丈量教材与课堂的距离——由“认识整十数”教学片断引发的思考

• 作者: 胡清 高会洲
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 教材应用 课堂教学 教学片断 整十数 距离 合理利用 学校 教师
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 44-44
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

近期，听了学校“认识整＋数”的同题赛课，对于教师如何准确把握教材、合理利用与开发教材应用于课堂教学略有所感，现呈现如下，与同仁探讨。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高会洲		5	0	0.0	0.0
2	胡清		6	0	0.0	0.0