初中生统计认知发展特点及存在障碍研究

• 作者: 曹春艳 李英 王龙
• 来源期刊: 数学教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 初中生 统计认知 认知障碍
• 年，卷（期）: 2013,（10）
• 所属期刊栏目: 高教园地与研究生论坛
• 页码范围: 45-48
• 页数: 4页
• 分类号: G634.6
• 字数: 3828字
• 语种: 中文

摘要

学生学习的认知特点及存在障碍关系到学习效果的好坏,只有深入了解学生的认知特点及存在障碍才能改善教师的教并促进学生的学.调研发现:初中生统计概念认知中的障碍是难以理解方差、标准差、频率、频数、样本等概念；初中生统计能力尚处于中等水平；统计概念认知和统计能力发展水平的相关系数是0.433.为此,教师要在教学中关注初中生统计认知的发展特点及存在障碍,制定有效的教学策略,培养学生良好的统计思维及素养.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹春艳	西北师范大学教育学院	11	68	6.0	8.0
2	李英		1	2	1.0	1.0
3	王龙		1	2	1.0	1.0