“教学机智”研究误区的多维辨析——基于现象学教育学的视角

• 作者: 张素雅 田友谊
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教学机智 研究误区 现象学教育学 情境教学 教学设计 现实世界 学习者 认识论
• 年，卷（期）: jykxwz_2013,（4）
• 页码范围: 51-52
• 页数: 2页
• 分类号: G40

摘要

认识论误区：“唯智”思想下教学机智概念的泛化 1．教学设计与教学机智混淆许多老师把教学设计中的情境教学等同于教学机智，实际上情境教学中的“情境”与教学机智赖以发生的“情境”有着很大的差异。情境教学是围绕某一知识事先设置一个真实的情景场景，让学习者在现实世界的真实环境中去感受、去体验。这个情境是教师为了促进学生更好的学习而自己预先设计的一个环境，教师掌握并控制着这个情境，可以决策其在什么时候发生、怎样发生，并且到别的班级讲授时还可以继续使用这个情境。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田友谊	华中师范大学教育学院	124	763	13.0	24.0
2	张素雅	华中师范大学教育学院	5	22	2.0	4.0