搭建思维阶梯 促进学生反思实验

• 作者: 胡波
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 反思性学习 实验 元认知
• 年，卷（期）: 2013,（8）
• 页码范围: 41-42
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

通过"光的直线传播"教学片段为例谈初中物理课堂教学中如何搭建思维阶梯,促进学生反思实验。教学中教师引导学生寻找新的实验策略,对实验障碍进行反思,最终实现课堂的生成。并在得到结论的基础上继续反思,寻找新的方式来验证结论,通过反思调动学生的积极性,促进学生创新能力的发展。教师要努力做到创设合适的物理情景,让学生有思可反;建立和谐民主的课堂,让学生有思敢反;允许学生实验的失败,让学生有思再反。

作者信息

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1	胡波		4	0	0.0	0.0