同侪反馈和教师反馈在中国英语写作课中的使用和理解的对比研究

• 作者: 刘银丽
• 来源期刊: 海外英语（上）
• 学科: 文学
• 关键词: 学生对反馈的使用和理解 同伴反馈 教师反馈 英语写作
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 所属期刊栏目: 公共英语教育
• 页码范围: 56-57,94
• 页数: 3页
• 分类号: H319
• 字数: 2507字
• 语种: 中文

摘要

该研究旨在探讨学生对同侪反馈和教师反馈的使用与理解，对26名英语专业二年级学生进行为期16周的研究。通过采用三种研究方法：文本分析、刺激性访谈、半结构化访谈，结果表明：学生对教师反馈的采纳程度明显高于同侪反馈，但有时并未充分理解其反馈内容。建议在以后评价同侪反馈和教师反馈在英语写作中的作用时，教师应该把使用与理解视为两个同等重要的因素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘银丽	西北师范大学外国语学院	2	2	1.0	1.0