小学数学学业多维化评价策略

• 作者: 吕秀英
• 来源期刊: 学周刊C版
• 关键词: 小学数学 学业评价 新课程标准 评价策略
• 年，卷（期）: 2013,（4）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 47
• 页数: 1页
• 字数: 2146字
• 语种: 中文

摘要

学业评价是指以教学目标为依据,运用适当的工具和有效的手段,对学生的知识和技能水平进行综合评价的过程.学业评价不能理解为是对学习成果,也就是学生学习的获得性的判断,更不能理解为对学习过程,即学习的表现性的判断.同样,数学学业评价也不能简单地认为是学生对数学知识掌握程度的评估,更不能认为是对学生运用数学的技巧,学完数学后的情感、态度与价值观等等的评估.新课程背景下我们要能灵活运用如下评价策略:过程性策略,主要是关注学生的学习过程；发展性策略,其目的是使评价自身具有自主学习的能力；表现性策略,其意义在于让学业评价的多元化价值真正实现.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕秀英		3	1	1.0	1.0