图形计算器推动数学学习:从理解走向发现

• 作者: 张志勇
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 图形计算器 案例 数学理解 数学发现
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 23-27
• 页数: 5页
• 字数: 5183字
• 语种: 中文

摘要

技术走进数学,应立足于帮助学生认识数学本质、推动学生思维发展.从认知角度看,图形计算器带来的是生动形象的数学,其多元联系表征优势、亲身实践操作特点等,都对数学理解产生重要影响;而手持特性能有效推进学习方式的改善,使学生习得“现实的数学”的同时“发现数学”,让数学研究变得“随时随地”.结合具体案例说明如何使用图形计算器推动数学学习从理解走向发现.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张志勇		56	48	3.0	6.0