科学课，拒绝“零”阅读

• 作者: 应飞燕 王刚
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 科学课 阅读 “零” 学生探究 科学教师 科学教材 教研活动 科学教学
• 年，卷（期）: 2014,（2）
• 页码范围: 73-74
• 页数: 2页
• 分类号: G623.6

摘要

笔者发现，无论是家常课，还是大型教研活动，甚至是一些竞赛课，一节科学课下来，学生没有教材，或者不翻教材成了司空见惯的现象。是什么原因造成了阅读在小学科学教学中地位的缺失呢？归纳原因，主要有以下几种。第一，部分科学教师不够重视。许多科学教师认为，科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。但是，他们往往缺乏深入的思考，把探究当做科学的全部，扼杀了其他教学模式——特别是科学阅读的运用。甚至有教师担心，科学教材中有许多具有诱导性、暗示性的话语，如果让学生先行阅读，会降低学生探究的兴趣，会失去讨论的价值。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王刚		4	0	0.0	0.0
2	应飞燕		2	0	0.0	0.0