学科教学知识的发展策略--克那克（Kinach）五要素认知策略评析

• 作者: 梁智丹 谢淑雯 鲍银霞
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 学科教学知识 五要素认知策略 教师知识发展
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 61-64
• 页数: 4页
• 字数: 5527字
• 语种: 中文

摘要

美国学者克那克创造了职前教师学科教学知识发展的“五要素认知策略”，分别包括识别、评价、挑战、转化和维持五个环节。克那克通过三项任务来实施IACTS策略，这三项任务由职前教师在不同情境中完成，各种情境对教师知识转化起着不同的作用。该策略经过了多次教学实验的验证，对于PCK发展的理论和教师教育实践都具有重要价值，其局限性是仅关注了PCK的一个方面———教学解释，难以体现PCK的完整内涵。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	鲍银霞		22	68	5.0	8.0
5	梁智丹		2	2	1.0	1.0
6	谢淑雯		1	2	1.0	1.0