教师主体性的重新审视与高校“两课”教学实效性的提升

• 作者: 刘永安
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 高校两课 主体同性 主体性 实效性
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 思想政治教育
• 页码范围: 48-51
• 页数: 4页
• 分类号: G641
• 语种: 中文

摘要

主体间性范式对于重新审视“两课”教师的主体性,进而反思“两课”教学实效性不足的问题具有借鉴和启示意义.在主体间性范式下,“两课”教师的主体性并没有被否定或削弱,而是在修正中被赋予了有限性、中介性和生成性的新内涵.两课教师只有履行好这种新主体性才能妥善地处理“两课”教学实践当中的矛盾,进而提升“两课”教学的实效性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘永安	南京师范大学泰州学院	15	25	3.0	3.0