论教育功能性取向的课堂教学语言分析

• 作者: 刘昊
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 课堂教学语言 教育功能 分析取向
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 13-16
• 页数: 4页
• 字数: 5870字
• 语种: 中文

摘要

已有研究对课堂教学语言的分析经常采取修辞学分析、事件分析和话语权分析三种途径,虽各有优势,但都未能体现出课堂教学语言的教育性这一本质特征.应当将课堂中的语言互动活动还原为教育事件和过程,探寻教育内涵,围绕其所要达到的教育功能确定研究主旨和方法.这种分析取向可称为教育功能性取向.在理论层面上,该取向以教学活动的教育性、目的性、向善性为前提和导向,并进一步将这些特性落脚于、聚焦于课堂教学语言的教育功能这一主题之上.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘昊	首都师范大学学前教育学院	22	42	3.0	6.0