小学科学教学新思维——《基于“认知冲突”的学生前概念转变教学策略研究》课题成果

• 来源期刊: 湖南教育：D版
• 学科: 地球科学
• 关键词: 科学教学 教学策略 前概念 学生 小学 前科学概念 概念学习 教学目标
• 年，卷（期）: hnjy-d_2014,（11）
• 页码范围: 58-60
• 页数: 3页
• 分类号: N09

摘要

当前小学科学课程，教学目标笼统并难以操作，教师教学常常陷入两难：既怕回到知识中心的老路上去，又不敢放弃知识教学。这跟“概念学习”与“科学探究”脱节有重要关系．．在科学教学中，科学概念是最核心的元素，学生的科学学习其实可以看做是一种前科学概念转变的过程，学生学习科学概念单靠传授是无效的，最有效的方式是基于学生原有经验的概念转变学习。本研究从激发学生认知冲突的视角，探索学生前概念转变的教学策略，值得科学教师思考与借鉴。